“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)推進的初衷最重要一點在于促進教育公平、縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距、切斷貧窮代際傳遞。
銀川市興慶區(qū)回民二小AR增強虛擬現(xiàn)實體驗課程
2月29日，一輛懸掛“復(fù)工復(fù)產(chǎn)專用物資車”條幅的貨車飛馳近2000公里，到達銀川高速收費站，受到了銀川市交通管理部門的高度重視，警車開道護送，以最快速度保證車上物品——300余臺計算機設(shè)備直達使用單位。這是銀川市西夏區(qū)教育局為保障線上教學(xué)而緊急采購的電腦設(shè)備。
“一個平臺”保障全區(qū)學(xué)子共上一堂課，即便是深山里的娃也一個都不落。這幾年，在全國教育領(lǐng)域鮮有“存在感”的寧夏一直在默默發(fā)力，2018年7月，寧夏獲準(zhǔn)成為全國首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。
“作為寧夏‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’首批試點學(xué)校，興慶區(qū)回民二小教育集團通過統(tǒng)籌規(guī)劃線上教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化直播課堂教學(xué)過程以及家校溝通聯(lián)合等措施，疫情防控期間實現(xiàn)了7500多名學(xué)生線上學(xué)習(xí)?！睂幭你y川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)校長黃莉?qū)Α恫t望東方周刊》說。
“一個平臺”意義重大
全國首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)為什么是寧夏？
寧夏教育信息化管理中心主任索峰打開寧夏教育云平臺，給出了答案?！斑@是全國首個以省級為單位建設(shè)、涵蓋各級各類教育的教育云平臺?！彼鞣褰榻B，與其他省份不同的是，寧夏所有學(xué)校都在這一個平臺上實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，資源共享共用，避免了重復(fù)建設(shè)，打破了各自為戰(zhàn)導(dǎo)致的信息孤島、資源孤島和應(yīng)用孤島，全區(qū)的聯(lián)通為探索省級“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實踐奠定了基礎(chǔ)。
“自‘十二五’以來，自治區(qū)黨委和政府組織實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃和新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等國家和自治區(qū)重大工程項目，使以‘三通兩平臺’為主要標(biāo)志的教育信息化建設(shè)取得突破性進展?！睂幭幕刈遄灾螀^(qū)教育廳黨組成員、副廳長王建平對《瞭望東方周刊》說，“建設(shè)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’示范區(qū)，有利于解決我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不足、配置不均衡等問題，實現(xiàn)西部教育‘彎道超車’?！?/p>
寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)在建設(shè)之初，就確定了由自治區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)、服務(wù)、運營、應(yīng)用的教育云服務(wù)體系，實現(xiàn)全區(qū)所有學(xué)校和師生在同一個平臺交流互動。
如今，全區(qū)3439所各級各類學(xué)校全部接入網(wǎng)絡(luò)，80%的中小學(xué)校覆蓋在線課堂，99%的教師和85%的學(xué)生在寧夏教育云上開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，100%中小學(xué)校開通了學(xué)校機構(gòu)空間。
王建平告訴本刊記者，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)，首要解決的是硬件建設(shè)。一年多來，寧夏全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動三大基礎(chǔ)運營商注資改造網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，全區(qū)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)寬帶接入從不足50兆到現(xiàn)在100兆以上達100%，200兆以上達90%，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達60%。
數(shù)字校園覆蓋率也從2018年的10%提升到66%，部分學(xué)校建設(shè)了虛擬仿真教室、機器人教室、人工智能教室、創(chuàng)客教室等現(xiàn)代化教育教學(xué)功能室，實現(xiàn)了教學(xué)基礎(chǔ)條件從傳統(tǒng)黑板到觸摸大屏的歷史性跨越。
疫情防控期間，寧夏充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)成果，依托電視、網(wǎng)絡(luò)、移動終端等現(xiàn)代技術(shù)搭建“空中課堂”，為全區(qū)大中小學(xué)生提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋全體的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，最大限度降低疫情對學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
“開展空中課堂線上教育既是疫情防控期間的應(yīng)急之舉，也是對示范區(qū)建設(shè)成效的一次集中展示和全面檢驗?！蓖踅ㄆ秸f。
“發(fā)起一場技術(shù)支持下的課堂變革”
硬件建設(shè)逐漸完備后，如何避免硬件成擺設(shè)，提高教育云平臺的利用率，通過一塊屏幕真正實現(xiàn)改變學(xué)校課堂，改變老師的教學(xué)思維和模式，對寧夏來講是一個不小的挑戰(zhàn)。
走進銀川市興慶區(qū)回民二小的教室，會發(fā)現(xiàn)教室設(shè)置不同于普通小學(xué)：每4張桌子擺在一起，桌子上放有號碼牌，學(xué)生們面對面坐著形成小組，有組長、記錄員、聲控員、監(jiān)督員。
從2014年起，回民二小先后建成和使用未來課程中心、智慧魔方科技中心、人工智能創(chuàng)新實驗中心，五年級12個班全部建成智慧教室，學(xué)生人手一個平板電腦終端。空間有了，技術(shù)有了，教師也培訓(xùn)了，但是校長黃莉期待中的變革還沒有發(fā)生。
硬件搭設(shè)起來，黃莉要求全校教職工們開闊思路，探索建構(gòu)一整套適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展、匹配“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，“發(fā)起一場技術(shù)支持下的課堂變革”。
回民二小開始利用O2O（Online To Offline線上/線下）模式，對教師進行培訓(xùn)。線上通過寧夏教育云平臺，讓教師參與當(dāng)下最前沿的教育技術(shù)培訓(xùn)，與名師、高校團隊零距離接觸；線下通過組織小規(guī)模的，針對性強的培訓(xùn)內(nèi)容，解決教師在線上培訓(xùn)中有疑惑的地方，“培訓(xùn)-學(xué)習(xí)-檢測-教研-應(yīng)用”一條線，將新技術(shù)、新應(yīng)用植入課堂，真正做到讓技術(shù)變革教學(xué)。
“在這樣的培訓(xùn)模式運作下，原本自認(rèn)為專業(yè)發(fā)展沒有上升空間的教師，借助技術(shù)找到了新的專業(yè)生命力?！秉S莉說。
教師馬曉海課前發(fā)給學(xué)生們的“微課”作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的知識載體形式，受到學(xué)生的普遍歡迎。
回民二小設(shè)計開發(fā)的4A智慧課堂，通過Advance（任務(wù)設(shè)定）→Awareness（問題意識）→Activity（探究活動）→ Assessment（評估檢測），培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上互動交流的時間大大增加，同伴互教、小組討論、質(zhì)疑問答、提醒啟發(fā)等合作性學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
“信息技術(shù)給了我們審視教學(xué)的新視角，給了教師更寬廣的教學(xué)創(chuàng)新平臺，真正實現(xiàn)了‘因材施教’和‘因材擇學(xué)’?！秉S莉說。
技術(shù)催生的課堂變革同樣發(fā)生在銀川十五中，依托寧夏教育云平臺，打破了學(xué)生自主預(yù)習(xí)后教師手工批閱反饋不及時、效率不高的困境；課上，教師依據(jù)學(xué)情檢測大數(shù)據(jù)，有針對性地靶向教學(xué)，教學(xué)效率極大提高，同時借助教學(xué)助手、移動講臺等技術(shù)，小組合作、展示探究有了更多可能；課后，同步錄制的授課微視頻幫助學(xué)生查缺補漏，學(xué)生評價不再單一，變?yōu)閭€人評價、小組評價、學(xué)情評價等綜合表現(xiàn)評價。
在技術(shù)的驅(qū)動下，學(xué)校構(gòu)建了以“自主、合作、探究”為核心，以校本“講學(xué)稿”為載體，線上線下相結(jié)合的高效教學(xué)模式。
“推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，本質(zhì)上就是要通過互聯(lián)網(wǎng)思維、模式、方法推進互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)與教育深度融合，實現(xiàn)教育變革，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)，實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育?！秉S莉說。
2月17日，寧夏銀川市金鳳區(qū)實驗小學(xué)教師楊玉燕在錄制“空中課堂”四年級英語課程（楊植森/攝）
1+N寧夏抗疫“在線教學(xué)”模式形成
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)推進的初衷最重要一點在于促進教育公平、縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距、切斷貧窮代際傳遞。
寧夏銀川二十一小學(xué)校長馬恒燕告訴《瞭望東方周刊》，正是互聯(lián)網(wǎng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走進了每一所薄弱學(xué)校，讓城鄉(xiāng)教育差距進一步縮小。
馬恒燕所任職的銀川二十一小學(xué)是寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)桿校，一批應(yīng)用成果從這里走向全區(qū)。據(jù)馬恒燕介紹，在此次疫情防控期間，銀川二十一小學(xué)校集團負(fù)責(zé)帶動14所新建學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)開展在線課堂直播、教研、培訓(xùn)，把錄制好的音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)課推送給教學(xué)力量相對薄弱的學(xué)校，解決了貧困地區(qū)學(xué)校文藝、科學(xué)等科目師資力量欠缺的問題。
大山深溝里的西吉縣震湖鄉(xiāng)李章小學(xué)，前幾年，生活和教育的雙重貧困導(dǎo)致全村學(xué)齡兒童家庭陸續(xù)外遷求學(xué)。這個學(xué)期，全校只有四個年級8名學(xué)生。此次“空中課堂”學(xué)習(xí)期間，當(dāng)?shù)亟逃块T通過給8名學(xué)生配備電視、電腦或手機等終端，使他們可以利用周末或課余時間在寧夏教育云平臺上反復(fù)回看教學(xué)視頻，足不出戶與400公里之外的銀川小學(xué)生共上一堂課。
寧夏22個縣（市、區(qū)），各市、縣（區(qū)）經(jīng)濟、教育發(fā)展水平差異明顯。如何保證那些貧困家庭孩子通過“空中課堂”與其他學(xué)生共上一堂課？各地都因地制宜制定了符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的方案。
例如，西吉縣摸底調(diào)查每位學(xué)生居家學(xué)習(xí)條件，聯(lián)合有線電視公司、電信部門維修有線電視系統(tǒng)向?qū)W生提供專用定向流量包每月60G，保障每一個孩子能看到“空中課堂”。
金鳳區(qū)專門成立“空中課堂”技術(shù)及后勤保障專班，負(fù)責(zé)保障各所學(xué)校在線互動課堂直播教學(xué)、課堂視頻錄制、指導(dǎo)錄課老師剪課、傳課等其他技術(shù)保障工作。
經(jīng)過此次“空中課堂”實驗，形成了具有寧夏特色的“1+N”在線教學(xué)模式。王建平告訴本刊記者，“這充分體現(xiàn)了寧夏‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’示范區(qū)建設(shè)長效機制正逐步建立和完善，在建設(shè)一個互聯(lián)互通、支持服務(wù)教育教學(xué)的統(tǒng)一大平臺、開通一條通暢各類學(xué)校的信息高速公路、打造一支推進教育信息化的隊伍等方面取得階段性成果?！?/p>
“寧夏優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不平衡不充分等問題相對突出，在寧夏建設(shè)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’示范區(qū)，有利于加速破解城鎮(zhèn)擠、農(nóng)村弱、擇校熱、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺等教育熱點難點問題，形成可行解決方案和創(chuàng)新實踐案例，為全國提供可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗和模式。”王建平說。記者張靜
